美國式制造系統(tǒng)是注重那些方面?

 

　　美國式制造系統(tǒng)縱向一體化式是美國式制造的第一一步。

 

　　第二步， 且更為重要的一步 式則是在制造多零件復(fù)雜產(chǎn)品時生產(chǎn)可互換零件。到十九世紀中期，很明顯美國正在發(fā)展一種新的制造方式。1851年倫敦水晶宮展覽會上，可以看到第一-次使用“美國式制造系統(tǒng)(American system ofmanufacturing)”這個詞語，當時是用來描述所展示的產(chǎn)品的。例如:阿爾弗雷德.胡布斯( Alfred Hobbs)的鎖，柯爾特式自動手槍，麥考密克.賽勒斯( McCormick Cyrus)的機械收割機，這些產(chǎn)品都使用可互換零件。

 

　　可互換零件的概念并不是在美國產(chǎn)生的。早在1436 年，威尼斯的兵工廠建造戰(zhàn)船時就曾經(jīng)使用一些標準化的零件。法國的軍械工人Honore LeBlanc在1785 年的時候曾向托馬斯.杰斐遜(Thomas Jefferson)展示過用可互換零件制造的步槍。但是這個法國人放棄了他的這種方法而是偏好于傳統(tǒng)的手工藝方法(Mumford 1934, Singer 1958)。卻是兩個新英格蘭人:伊利.惠特尼(Eli Whitney 1765-1825) 和西蒙.諾斯( Simeon North) 證明了可互換零件作為一種出色的工業(yè)實踐的可行性。在杰斐遜的要求下，1801 年惠特尼與美國政府簽訂合同生產(chǎn)-萬支步槍。

 

　　盡管他直到1809 年才交完最后一支步槍，他也僅僅賺了2500美元，但是他建立了具有無可爭辯的可用性系統(tǒng)，他稱之為“統(tǒng)一系統(tǒng)( Uniformity System)”。諾斯作為一個鐮刀制造工，在1799到1813年為軍事部完成用可互換零件生產(chǎn)手槍的一- 系列合同，在這過程中，他證實了這種概念的可實踐性，并且發(fā)明了實行的新方法。

 

　　杰斐遜的靈感和惠特尼、諾斯的主意第一次大規(guī)模的呈現(xiàn)出成果是在1815到1825年的斯普林菲爾德兵工廠，當時的指揮官是上校羅斯威爾.李(Roswell Lee)。在可互換零件出現(xiàn)之前，復(fù)雜機器的制造都是由同一名工匠完成的，他制作和安裝每一塊零件。

 

　　在惠特尼的統(tǒng)一系統(tǒng)下， 單個零件通過大規(guī)模生產(chǎn)，規(guī)定足夠嚴格的公差使它們可以在任何一個成品上使用。通過讓一一個工人生產(chǎn)-一種零件而不是完整的產(chǎn)品，亞當.斯密提倡的勞動分工因此實現(xiàn)了從未有過的成功。從此不再需要有高超技藝的工匠了。再怎么強調(diào)可互換零件這個想法的重要性也是不為過的，Boorstin (1965) 稱之為“人類歷史上最省技藝的創(chuàng)新”。

 

　　想象在工匠體系下生產(chǎn)個人電腦吧!工匠必須先制作一片硅晶片然后裝入需要的芯片。然后必須制造出電路印刷板，更不用說其它所有需要裝入的組件了。硬盤、監(jiān)視器、電源等等都必 須一- -制作出來。最終，所有的組件將被組裝到一個手工制作的塑料盒中。即使真的有這樣的技藝，制造個人電腦恐怕也要化費數(shù)百萬美元并且很難再稱之為“個人”電腦了。(19|20) 毫不夸張地說，我們生活的現(xiàn)代化道路依賴和來源于可互換零件的創(chuàng)新。無疑，惠特尼和諾斯的合同是整個美國歷史上使用聯(lián)邦基金推動技術(shù)開發(fā)最有效率的典范。

 

　　美國式制造系統(tǒng)注重于應(yīng)用縱向一體化和可互換零件的大規(guī)模生產(chǎn)，它在這個國家至今為止產(chǎn)生了兩個影響制造管理本質(zhì)的重要趨勢。第一，可互換零件的概念大大降低了對零件工人專業(yè)技能的需求?；萏啬崧暦Q他的目標是:“用機器準確而有效的操作代替藝術(shù)家的技藝，這種技藝是需要長期的實踐和經(jīng)驗才能獲得的，而這是這個國家無論如何都不具備的”(Boorstin, 1965,33)。 在美國式系統(tǒng)中，不具有專業(yè)技術(shù)的工人可以制造復(fù)雜的產(chǎn)品。

 

　　一個直接的結(jié)果就是英國和美國工人工資的差異。在十九世紀二十年代，美國非技術(shù)勞動者的工資比英國的高三分之-到一半多一點，然而美國高技術(shù)的工人僅僅比英國的多一點點。顯然，美國從歷史上很早就開始在專業(yè)技術(shù)工種上比其它國家提供更少的額外工資。

 

　　這同樣也導(dǎo)致了二十世紀早期在科學(xué)管理的原則下，計劃(由管理者完成)和執(zhí)行(由工人完成)之間明顯的差別。第二，通過重視專業(yè)化機械而不是人，美國式系統(tǒng)更多地注重通用技能培訓(xùn)而不是專業(yè)培訓(xùn)。在英國，沒有技能等于沒有職業(yè)，但是美國式系統(tǒng)打破了技能和沒有技能之間的界限。并且，機械、技術(shù)和產(chǎn)品總是不斷變化的，因此開放的思想和多才多藝變得比靈巧或者專業(yè)知識更為重要。

 

　　自由教育在新世界走的是一條比舊世界更實用的道路，而在舊世界，教育主要是作為身份地位的象征。這種趨勢深深影響了美國的教育體系。這似乎也為職業(yè)經(jīng)理人登上歷史舞臺鋪平了道路，職業(yè)經(jīng)理人可以處理任何運作問題而不需要詳細的專業(yè)知識。

 

　　文章來源：《工廠物理學(xué)》 作者是(美)霍普(Wallace J. Hopp)、斯皮爾曼(Mark L. Spearman)

 

　　版權(quán)歸原作者所有，如有侵權(quán)請聯(lián)系我們

 

　　聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。并不意味著贊同其觀點或證實其描述。文章內(nèi)容僅供參考，不構(gòu)成任何建議。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時更正、刪除，謝謝。