“人可以創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也可以也改造人”,校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用,一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。為落實(shí)學(xué)校的美育發(fā)展目標(biāo),我們要發(fā)掘、利用校園的環(huán)境,形成了濃厚的立體環(huán)境文化,盡可能做到讓每一棵樹木說話,讓每一處墻壁育人,使學(xué)校環(huán)境的設(shè)置對(duì)學(xué)生起著潛移默化的警示教育作用,引導(dǎo)學(xué)生的本性健康發(fā)展。一、從基礎(chǔ)建設(shè)入手著力打造學(xué)校硬件環(huán)境1、可以把學(xué)校的教室、專用教室按照它們的功能特征進(jìn)行全方位的裝飾改造。2、改變校園綠化大樹墻邊種,中間無樹蔭的布局,在校園的中間適當(dāng)?shù)难a(bǔ)種一些大樹,徹底改變學(xué)校有樹無蔭的狀況。3、拆除部分凸起花壇,種植草肀坪,草坪里栽上灌木、大樹,使綠化更有層次感,同時(shí)也開闊學(xué)生的活動(dòng)空間,也能讓學(xué)生更直接的接近植物。4、增加棚架植廴物,開辟特色景點(diǎn),讓師生有休憩的室外場(chǎng)所。5、綠化向空中發(fā)展,地天泰鼎,地天泰鼎,小學(xué)文化長(zhǎng)廊,北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司,在一些建筑上增加藤類植物或浮雕,從平面上和空間上增加綠色景觀和文化景觀。開辟樓頂花園、墻壁綠化,使校園綠化立體化。二、從文化建設(shè)做起積淀校園書香氣1、學(xué)校地面文化的設(shè)置,意圖重拾傳統(tǒng),讓學(xué)生身心健康發(fā)展。具體而言,搜集相關(guān)兒童游戲,比如“丟沙包”、“跳皮筋”、“彈玻璃球”、“跳房子”等,在地面上,用漆畫好“丟沙包”、“跳房子”的分界線等,供學(xué)生游戲娛樂,培養(yǎng)學(xué)生的率真?zhèn)€性。2、創(chuàng)設(shè)墻壁文化。主要圍繞多一些樸素的、活潑的學(xué)生樂于參與的東西。學(xué)校在墻壁上采用活動(dòng)鏡框,定期更換。內(nèi)容可以是學(xué)生書畫、科普知識(shí)、格言名句、英雄人物等。讓墻壁說話,詩畫傳情。各班級(jí)創(chuàng)辦出各具特色的“教室文化”,“手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、才藝展示臺(tái)”等,進(jìn)一步豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵,促使學(xué)生觀看甚至自己參與設(shè)計(jì)墻壁文化,從而受到潛移默化的教育。3、搞好設(shè)施文化。根據(jù)學(xué)校的特色教育,增加一些標(biāo)志性雕塑。加強(qiáng)?;?、校訓(xùn)的意義的宣傳,充分發(fā)揮?;铡⑿S?xùn)的凝聚作用。完善室內(nèi)外標(biāo)語、校園內(nèi)各種提示牌(安全警示、節(jié)水、衛(wèi)生、愛護(hù)花草等),處處提示、警醒學(xué)生。4、開辟張揚(yáng)個(gè)性場(chǎng)所。如開放涂鴉天地,各班在教室后墻設(shè)置黑板,并供給學(xué)生粉筆,任其隨心涂抹,把學(xué)生亂用粉筆涂抹的欲望,引導(dǎo)到展示自己的奇思妙想上。校園環(huán)境是一本“立體的教科書”,地天泰鼎,地天泰鼎,小學(xué)文化長(zhǎng)廊,北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司,它是培養(yǎng)合格人才的重要載體,又是校園文化建設(shè)和校園精神文明建設(shè)的的物質(zhì)載體,加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè),“讓校園的每一處都說話”做到學(xué)校無閑處,處處熏陶人,一草一木皆關(guān)情。地天泰鼎___小學(xué)文化長(zhǎng)廊
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