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[供應(yīng)]大數(shù)據(jù)在教育培訓(xùn)行業(yè)的應(yīng)用
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- 更新日期：2018-08-24 14:14:00
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大數(shù)據(jù)在教育培訓(xùn)行業(yè)的應(yīng)用
詳細(xì)信息
大數(shù)據(jù)在教育培訓(xùn)行業(yè)的應(yīng)用
一、教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀
我國(guó)當(dāng)前的教育培訓(xùn)行業(yè)分工越來(lái)越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導(dǎo)類、學(xué)前幼兒早教類、語(yǔ)言學(xué)習(xí)類、職業(yè)技能類設(shè)計(jì)培訓(xùn)類、IT培訓(xùn)類、文藝體育類、學(xué)歷教育類、管理培訓(xùn)類、留學(xué)移民類等等。其中K12課外輔導(dǎo)類主要包含了小學(xué)、初中、高中、一對(duì)一、班課、夏令營(yíng)、特長(zhǎng)競(jìng)賽班、寒暑假?zèng)_刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導(dǎo)類來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)的這類教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)準(zhǔn)備脫離剛開(kāi)始的粗放、瘋狂的發(fā)展階段，教育機(jī)構(gòu)的總的數(shù)量已經(jīng)連續(xù)幾年呈下降態(tài)勢(shì)，行業(yè)實(shí)際門檻變高，沒(méi)有特色、特長(zhǎng)的中小機(jī)構(gòu)生存越來(lái)越艱難，并逐步退出市場(chǎng)。究其原因，消費(fèi)者越來(lái)越趨于成熟，選擇會(huì)更理性，中小機(jī)構(gòu)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏差異區(qū)分度，共同造成了目前的形勢(shì)，當(dāng)然這也是行業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。接下來(lái)，我們就大數(shù)據(jù)在K12課外輔導(dǎo)中一對(duì)一的授課形式中的應(yīng)用略作分析。
二、云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀
就筆者接觸的很多選擇一對(duì)一形式課外輔導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一對(duì)一的主要優(yōu)勢(shì)在于可以做到一人一方案，從章節(jié)內(nèi)容講解到例題習(xí)題練習(xí)分析，再到學(xué)情考情分析，都能具體問(wèn)題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長(zhǎng)年從事一對(duì)一教學(xué)的一線教師，他們?yōu)榱艘獙?shí)現(xiàn)這種因材施教的模式，除了要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)之外，還要能對(duì)學(xué)生的學(xué)情考情及性格喜好進(jìn)行分析，便于有的放矢地個(gè)性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，整理出自己的題庫(kù)，并對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、提高、拔尖等至少三類典型的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的教案編寫，并配以循序漸進(jìn)、深入淺出的例題習(xí)題，供學(xué)生課上實(shí)踐與
課后鞏固、檢測(cè)。目前一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)中云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用主要體現(xiàn)在題庫(kù)的統(tǒng)一購(gòu)買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫(kù)慢的問(wèn)題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過(guò)在系統(tǒng)的章節(jié)題庫(kù)里勾選課程對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的適合難度系數(shù)的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統(tǒng)中查看到所選題目的被選用頻次，便于進(jìn)行進(jìn)一步高要求的篩選。
三、大數(shù)據(jù)運(yùn)用在當(dāng)前云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)
這類一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專用的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)也分為幾種模式:1，是類似猿題庫(kù)和學(xué)科網(wǎng)的純題庫(kù)，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導(dǎo)出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數(shù)據(jù)，也沒(méi)辦法與教師本人各方面的學(xué)科情況掛鉤，選題、組卷數(shù)據(jù)難以利用，更難以進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)據(jù)深層挖掘。2，是類似學(xué)而思內(nèi)部云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的帶反向數(shù)據(jù)搜集能力的交互式云題庫(kù)，這種云系統(tǒng)的一大特點(diǎn)就是封閉性，僅供自己體系內(nèi)的校區(qū)和加盟校區(qū)使用，在內(nèi)部進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新與完善。3，是類似高思所開(kāi)發(fā)的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)，與學(xué)而思系統(tǒng)最大的區(qū)別在于開(kāi)放性。該系統(tǒng)目前已經(jīng)進(jìn)行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區(qū)，就有很多的中小機(jī)構(gòu)，甚至是上億規(guī)模的較大機(jī)構(gòu)已經(jīng)購(gòu)買使用了高思云數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其中，后兩類系統(tǒng)中的反向數(shù)據(jù)搜集功能值得引起注意，在該云數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務(wù)器上，以至于所有修改必須在該云系統(tǒng)中進(jìn)行，包括將自己原有題庫(kù)中的題目加入自己的教案或試卷。因?yàn)樵擃愒茢?shù)據(jù)系統(tǒng)的無(wú)紙化特性，使得這個(gè)反向數(shù)據(jù)搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實(shí)的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級(jí)別掛鉤，甚至能跟學(xué)生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測(cè)反饋掛鉤。有了這些全方位的數(shù)據(jù)，加之每周幾千上萬(wàn)的教案和試卷數(shù)量，公司可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類形成本公司甚至各地區(qū)的行業(yè)大數(shù)據(jù)，其中深藏的正是各章知識(shí)點(diǎn)的需求、各校各地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校以及班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)、各地區(qū)統(tǒng)計(jì)、行業(yè)狀況、學(xué)生及家長(zhǎng)需求、教學(xué)方法反饋等大量的信息可供發(fā)掘。
四、大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新教育培訓(xùn)行業(yè)中的前景
雖然云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在當(dāng)前我國(guó)的一對(duì)一K12教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)用已初顯，但系統(tǒng)定位和開(kāi)放性的競(jìng)爭(zhēng)還處于百花齊放的階段，仍遠(yuǎn)沒(méi)有決出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。大數(shù)據(jù)在設(shè)置良好的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的運(yùn)用，將極大助力所屬機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)需求把握、招生策略嘗試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)方法效果反饋，以及各地區(qū)、各學(xué)校教學(xué)情況跟蹤等各個(gè)方面。
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理功能，解決我們培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員的電子檔案容易丟失的問(wèn)題。有的學(xué)校時(shí)間久了，有些長(zhǎng)時(shí)間不來(lái)上課的學(xué)員的學(xué)員紙質(zhì)檔案就丟失了，等那個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)某一天又找上門來(lái)的時(shí)候，找不到學(xué)生的檔案了，當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子交了多少錢，上了多少課，還剩余多少錢，當(dāng)時(shí)的課程單價(jià)是多少，完全記不清了，家長(zhǎng)和學(xué)生本人也更是搞不清楚，于是矛盾產(chǎn)生了，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)員和家長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影響極大！
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理功能，解決學(xué)生的新簽、續(xù)費(fèi)、退費(fèi)、各類收入或支出財(cái)務(wù)流水、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)校課時(shí)收入、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)校的現(xiàn)金流和利潤(rùn)，并自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的任意年份同比和環(huán)比，
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)教務(wù)管理功能，解決學(xué)生排課難，特別是多校區(qū)排課難，老師難于選擇，老師空余時(shí)間段難以選擇和取舍，老師的排課時(shí)間和學(xué)生的排課時(shí)間容易時(shí)間沖突等問(wèn)題，另外，排課系統(tǒng)如何智能檢測(cè)教師時(shí)間沖突、學(xué)生時(shí)間沖突、教室時(shí)間沖突，如何循環(huán)排課，如何在循環(huán)排課的同時(shí)還能靈活地自動(dòng)選擇或排除某個(gè)特定的時(shí)間，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校工作人員在電腦上或在微信上方便快捷地查看學(xué)生課表、老師課表、教室課表、一天的校區(qū)課程列表。
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)微信端，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校有效互聯(lián)。利用微信使用的日常性來(lái)植入培訓(xùn)學(xué)校的日常管理。家長(zhǎng)可以輕易地在微信家長(zhǎng)端查看自己孩子的上課課表、交費(fèi)記錄、上課記錄、學(xué)校的聯(lián)系電話、對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校的工作不滿意的進(jìn)行投訴可以直達(dá)總校長(zhǎng)或老板，對(duì)員工工作的服務(wù)意識(shí)是一種無(wú)形的觸動(dòng)。普通員工和高管老板也都有對(duì)應(yīng)的微信管理端口，方便快捷。
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，幫助學(xué)校校長(zhǎng)可以快速通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)校的運(yùn)營(yíng)狀況。校區(qū)月均課耗，教師月均課耗，學(xué)生月均課耗，班級(jí)月均課耗，這幾個(gè)指標(biāo)可以快速反應(yīng)學(xué)校的課時(shí)消耗拉動(dòng)情況怎么樣，快速看出哪個(gè)校區(qū)的課時(shí)消耗拉動(dòng)不力，哪些老師在課時(shí)消耗的拉動(dòng)問(wèn)題的表現(xiàn)好壞，哪些學(xué)生或班級(jí)缺課率較高，這對(duì)于學(xué)校的課時(shí)收入影響巨大！對(duì)學(xué)校的續(xù)費(fèi)周期、現(xiàn)金流、利潤(rùn)都有著直接的影響。我們完全可以通過(guò)這幾個(gè)指標(biāo)的管控來(lái)把握住這一點(diǎn)。另外，校區(qū)的學(xué)員人數(shù)統(tǒng)計(jì)功能，按在讀、有課耗、停課、休眠（長(zhǎng)時(shí)間停課）學(xué)員進(jìn)行按年級(jí)分類統(tǒng)計(jì)，方便我們進(jìn)行學(xué)員人數(shù)的管控，讓學(xué)校的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展獲得可持續(xù)性。
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)不僅給全國(guó)的培訓(xùn)學(xué)?？蛻粢粋€(gè)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理的軟件工具，更是給大家一個(gè)微信營(yíng)銷招生的工具平臺(tái)，讓全國(guó)的培訓(xùn)學(xué)?？蛻羯钌钍芤?。梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)8個(gè)版本的不斷升級(jí)優(yōu)化，已經(jīng)成為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)軟件的精品、藝術(shù)品！
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