河南托特教育科技有限公司專注于兒童科學(xué)課程x453d51n、電學(xué)課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、stem科學(xué)教育機(jī)構(gòu)、兒童教育與科技課程等領(lǐng)域服務(wù)。公司秉承“顧客至上,銳意進(jìn)取”的經(jīng)營(yíng)理念,堅(jiān)持“客戶至上”的原則為廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)的幼兒科學(xué)教育服務(wù)。
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延伸拓展
詳情介紹:少兒編程課程具體內(nèi)容是什么?對(duì)孩子有作用嗎?Scratch是MIT(麻省理工學(xué)院)發(fā)展的一套新的程序語(yǔ)言,可以用來(lái)創(chuàng)造交互式故事、動(dòng)畫、游戲、音樂(lè)和藝術(shù)。很適合8歲以上兒童使用,目前1.4版已經(jīng)完全支持中文界面,更方便使用,完全不用背指令,使用積木組合式的程序語(yǔ)言,讓學(xué)習(xí)變得更輕松,并充滿樂(lè)趣。關(guān)鍵的關(guān)鍵,不在于學(xué)習(xí)了某種特殊的技能,而是在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;而這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程,是最讓人快樂(lè)的。我們需要明確,給孩子上少兒編程課程的目的是什么?對(duì)于中小學(xué)年齡段的孩子,編程課的主要目的應(yīng)該是啟蒙——讓孩子接觸編程知識(shí),在編程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化邏輯思考能力、系統(tǒng)思維能力以及組織協(xié)調(diào)能力,進(jìn)而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,而不是現(xiàn)在就為了職業(yè)考慮,去掌握一門技能。如果明確了這個(gè)目的,那我們看看應(yīng)該如何選擇編程課。對(duì)于中小學(xué)年齡段的孩子,首先不要去考慮編程語(yǔ)言,先明確課程設(shè)計(jì)是否做到兩個(gè)前提:1、學(xué)習(xí)編程的過(guò)程能否做到所見(jiàn)即所得——輸入指令,立刻能夠看到效果;2、能否從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)入手,并建立快速反饋機(jī)制,給孩子成就感。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中滿足這兩個(gè)前提,我們基本就可以判斷,這個(gè)課程是可以考慮的那接下來(lái),我們就需要選擇學(xué)習(xí)的體系適合少兒學(xué)習(xí)編程的語(yǔ)言有哪些?在這方面,我個(gè)人的建議很簡(jiǎn)單:如果你的孩子年齡偏小,還不能記下26個(gè)英文字母、沒(méi)有使用過(guò)鍵盤,那么毫無(wú)疑問(wèn),scratch是首選。國(guó)內(nèi)也有很多類似的編程工具,我自己就見(jiàn)過(guò)四五個(gè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)在做類似的產(chǎn)品,但基本上還是以借鑒(或者說(shuō)抄襲)scratch為主,加上一點(diǎn)所謂的微創(chuàng)新。抄襲往往只能抄到皮毛,而那些所謂的微創(chuàng)新更是危險(xiǎn)的。所以,認(rèn)定了方向,就選擇一個(gè)有系統(tǒng)、有積淀的工具。中小學(xué)生變成正成為未來(lái)孩子的一項(xiàng)基本技能,沒(méi)有編程能力,孩子將難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。兒童大腦發(fā)展的黃金時(shí)期就是6-12歲,這一時(shí)期,任何良性刺激都會(huì)對(duì)孩子未來(lái)起到巨大的推動(dòng)作用,當(dāng)前信息化時(shí)代,無(wú)論城市、鄉(xiāng)村,計(jì)算機(jī)、智能設(shè)備的普及讓孩子擁有了大量使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì),然而孩子們?nèi)狈χ笇?dǎo),通常都將計(jì)算機(jī)作為娛樂(lè)工具,從而浪費(fèi)時(shí)間、精力,甚至不少孩子癡迷,讓學(xué)校、家長(zhǎng)束手無(wú)策。少兒編程讓孩子改變現(xiàn)狀,把無(wú)聊的娛樂(lè)轉(zhuǎn)化成興趣、技能。編程可以提高孩子邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng),任何利害的游戲玩家都是軟件工程師的手下敗將。編程能使孩子從游戲迷到編程高手的蛻變。編程講究協(xié)作,能提升孩子團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),在編程學(xué)習(xí)中融入數(shù)學(xué)、邏輯、幾何、物理等知識(shí),提升孩子的所學(xué)知識(shí)的連通性,編程就像說(shuō)話唱歌一樣,是表達(dá)個(gè)人情感的一種工具,讓孩子在編程中能夠表達(dá)自己的想法。
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