深圳市迪斯伊兒服裝有限公司

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幼兒園校服第一品牌【迪斯伊兒服裝，趙先生，13590209450】深圳市迪斯伊兒服飾有限公司是一家專業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)夏季幼兒園園服、秋季幼兒園園服、冬季幼兒園園服、幼兒園園教師服、新款幼兒園園服、各類幼兒園配套用品的公司，建有一支集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售于一體的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

　　對(duì)孩子而言，在機(jī)械的記憶和死板的活動(dòng)中，他們根本無法學(xué)會(huì)思考，只有在思考中玩耍，在思考中學(xué)習(xí)，他們才能真正學(xué)會(huì)思考。
　　下面湖北幼兒園校服廠家列出場(chǎng)景，顯示父母對(duì)孩子行為的不同對(duì)待會(huì)導(dǎo)致孩子得到不同的發(fā)展。
　　情境一：句號(hào)和問號(hào)
　　2、3歲的寶寶已能靈活地走動(dòng)，而且很愛玩電動(dòng)玩具汽車。一天，寶寶玩電動(dòng)玩具汽車時(shí)，突然汽車停下來了，寶寶著急地說：“媽媽，汽車不動(dòng)了。”媽媽甲：“寶寶不用著急，汽車不動(dòng)是因?yàn)闆]有電池了，媽媽用新電池裝進(jìn)去，汽車馬上就會(huì)動(dòng)了?！眿寢屢遥骸捌囋趺床粍?dòng)了呢？寶寶自己想想是什么原因呀。”
　　點(diǎn)評(píng)：寶寶能操作玩具、自己玩，這是寶寶在認(rèn)知上一個(gè)很大的發(fā)展，也表明寶寶的自主意識(shí)在操作玩具中得到了發(fā)展。這時(shí)會(huì)發(fā)生這樣、那樣的問題，這正是讓寶寶思考的好機(jī)會(huì)。媽媽乙讓寶寶自己想為什么汽車不動(dòng)了，而不像媽媽甲簡(jiǎn)單地給了寶寶一個(gè)結(jié)論，這就促使寶寶自己動(dòng)腦筋。媽媽甲對(duì)寶寶的問題給了一個(gè)句號(hào)，而媽媽乙給寶寶的是一個(gè)問號(hào)。因此，媽媽能讓寶寶經(jīng)常在問號(hào)中思考，寶寶就會(huì)通過自己的思考和他的啟發(fā)，在思考中學(xué)會(huì)思考，從而養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的良好行為習(xí)慣。
　　情境二：封閉和開放
　　寶寶長到6歲就要接受正規(guī)的學(xué)校教育，這是寶寶成長過程中的一件大事，因?yàn)閺纳蠈W(xué)那天起，寶寶的生活將從以游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主。這個(gè)時(shí)候，父母對(duì)寶寶的指導(dǎo)，也會(huì)使孩子得到不同的發(fā)展。就數(shù)學(xué)而言，最早學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小比較。對(duì)此，兩位媽媽分別給孩子出了道題。媽媽甲：9○7(在○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆?hào))。媽媽乙：9＞○(在○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字)。
　　點(diǎn)評(píng)：從知識(shí)的角度出發(fā)，這兩道題都是讓孩子復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小比較，但就對(duì)孩子的思維發(fā)展而言，這兩道題的難易程度相差非常大。媽媽甲出的題目，答案是唯一的，是封閉性的，也就是說，在“9○7”這道題中只能填“＞”這個(gè)符號(hào)。而媽媽乙出的“9＞○”，在○內(nèi)可以填“8、7、6、5、4、3、2、1或0”這9個(gè)數(shù)字，這種答案具有開放性，即答案不是唯一的。而且媽媽還可以鼓勵(lì)孩子按順序?qū)懗鲞@幾個(gè)數(shù)字，培養(yǎng)孩子的有序思維；讓孩子用語言來表達(dá)“比9小的數(shù)都能填”，這又培養(yǎng)了孩子的抽象思維能力。
　　情境三：接受和挑戰(zhàn)
　　孩子都愛聽故事，尤其是童話故事，因?yàn)楹⒆痈挥邢胂窳?。兩位媽媽都是給孩子講述世界著名童話《灰姑娘》。媽媽甲把故事從頭到尾講一遍，孩子知道了這個(gè)故事的全部內(nèi)容。媽媽乙講完故事后，問孩子：“寶寶，你想想，這個(gè)童話中，有沒有不合理的地方？”孩子想了想：“深夜12點(diǎn)鐘馬車等均變回去了，那么水晶鞋為什么沒有變回去？王子是拿著灰姑娘掉下的水晶鞋才找到她的?！眿寢屢衣犃撕⒆痈挥刑魬?zhàn)性的問題后，興高采烈地表揚(yáng)了他一番，并鼓勵(lì)他改寫這篇名著。
　　點(diǎn)評(píng)：媽媽乙的做法不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀寫作能力，更重要的是，能讓孩子自小敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。因此，父母給孩子講故事，不要停留于讓孩子接受，要鼓勵(lì)他提出質(zhì)疑，或讓孩子想像故事的結(jié)尾。

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