福州市愛星語訓(xùn)康復(fù)中心

『福州市愛星語訓(xùn)康復(fù)中心』是一所經(jīng)市殘聯(lián)批準(zhǔn)，由市民政局法人登記的社會(huì)非營(yíng)利性公益機(jī)構(gòu)（NGO），專業(yè)從事特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練。本中心收費(fèi)低、學(xué)期短、消耗少、效果顯著，得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。 全世界不分地域與種族，孤獨(dú)癥兒童的表現(xiàn)驚人的一致，診斷的主要標(biāo)準(zhǔn)也是大致相同的。孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出的種種可觀察的障礙，既成為人們?cè)\斷自閉癥的標(biāo)準(zhǔn)，也成為教育訓(xùn)練要糾正的問題。 　　而人們直觀觀察到的所有障礙，可以說都是一種現(xiàn)象，比如異常行為、重復(fù)語言、目光游離、注意力短暫、情緒無常等，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了自閉癥兒童的溝通障礙，最終使自閉癥兒童融入社會(huì)困難，使他們的社會(huì)融合性喪失。其實(shí)，可怕的不是自閉癥兒童這些表面的異?，F(xiàn)象，可怕的是這些現(xiàn)象導(dǎo)致的最終結(jié)果。 　　從這個(gè)意義上說，孤獨(dú)癥孩子到底失去了什么?孩子失去的是與人交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，失去的是與人交往的正常行為，失去的是人的社會(huì)性。所謂社會(huì)性，就是個(gè)體在與人的交往中，能夠按照社會(huì)規(guī)范的要求去建立恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，融入正常的社會(huì)生活。社會(huì)性差異反映在孩子對(duì)人與人關(guān)系的理解和把握上。人與人的關(guān)系，首先是自己和其他個(gè)體、和自己所在群體的關(guān)系。這種關(guān)系不管孩子是否認(rèn)識(shí)到，它都客觀存在，只有孩子能認(rèn)識(shí)、理解和把握這些關(guān)系的時(shí)候，孩子才具有了社會(huì)性。一個(gè)兩三歲的嬰兒，能夠知道母親是給予自己溫飽和安全的人，而母親的這個(gè)“功能”是別人沒有的，自己要從母親那里獲得溫飽和安全的滿足，必須讓母親高興，于是，根據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)與理解，孩子會(huì)在母親不高興的時(shí)候停止哭鬧，通過自己行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)，有意識(shí)地讓母親高興起來——這就體現(xiàn)了孩子對(duì)自己和母親關(guān)系的把握，這就是人的社會(huì)性。在家庭生活中，要求孩子用餐的時(shí)候負(fù)責(zé)為家人拿取餐具，讓孩子理解自己拿取餐具的行為和家人用餐的關(guān)系——這樣一個(gè)被孩子理解的“拿取”行為，就是孩子社會(huì)性的表現(xiàn)?！　∪魏渭寄?、任何行為，只有建立在自己與他人聯(lián)系的基礎(chǔ)上，才具有社會(huì)性 建立社會(huì)性的技能與行為，才是孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練要追求的核心目標(biāo)。語言訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練等，一切的一切，都是打通孩子連接他人的渠道，而不是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練。如果我們訓(xùn)練了孩子的語言，而孩子不能把學(xué)到的語言用于人際溝通，那么這種語言訓(xùn)練的價(jià)值就是零。